Wissenschaftliche Untersuchungen zu HIPPY aus aller Welt

Über HIPPY gibt es bereits eine Fülle von internationalen Untersuchungen, die die Effektivität und Effizienz des Programms belegen. Die Untersuchungen wurden überwiegend in klassischen Einwanderungsländern wie beispielsweise in den USA, Australien, Neuseeland, Kanada und Israel durchgeführt. Da die Bundesrepublik Deutschland seit Langem eine hohe Zahl an Zuwanderern zu verzeichnen hat, sind die dort gewonnenen wissenschaftlichen Erkenntnisse auch für HIPPY hierzulande von hoher Relevanz.

Bedauerlicherweise liegen in Deutschland über die nunmehr seit 1991 erfolgreich laufenden HIPPY-Programme nur sehr wenige wissenschaftliche Untersuchungen vor. Die Gründe hierfür sind vielfältig, in der Hauptsache jedoch finanzieller Natur. HIPPY Deutschland hat es sich zum Ziel gesetzt, diesen Mißstand zu beseitigen, indem wir verstärkt für eine kontinuierliche Evaluation der Wirkungsweise des HIPPY-Programms hierzulande eintreten werden.

In den folgenden empirischen Untersuchungen, Einzelbeiträgen, Sammelbänden und Konferenzpapieren wurden das HIPPY-Konzept und die jeweiligen nationalen und örtlichen HIPPY-Programme analysiert und evaluiert. Dabei kam eine Vielzahl unterschiedlicher Instrumente der quantitativen und qualitativen Sozialforschung zur Anwendung. Zum anderen wurde die ganze Bandbreite der verschiedenen Aspekte des Programms, der daran beteiligten Personengruppen sowie der Evaluierung erfasst. Einige der Beiträge referieren ausschließlich den Stand der Forschung zu HIPPY und eröffnen weitere Forschungsperspektiven.

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HIPPY FITZROY Australien
Zusammenfassung der Ergebnisse einer Untersuchung in Australien

Kurzbeschreibung der Untersuchung

Das Institut für Psychologie an der Victoria University führte eine unabhängige Untersuchung zu HIPPY durch. Mit den ersten Gruppen von Familien, die in Fitzroy (Vorort von Melbourne) in das HIPPY-Programm aufgenommen wurden, wurde eine Prozessevaluierung durchgeführt (1998-1999). Mit der zweiten Gruppe von Familien, die am Programm teilnahm (1999-2000), wurden in der Untersuchung sowohl der Prozess als auch die Ergebnisse ausgewertet.

Die ersten Ergebnisse der Prozessevaluierung am Ende des ersten Programmjahres waren, dass die Familien den Forschern immer wieder darüber berichteten, wie ihre Kindern von HIPPY profitierten. Im besonderen berichteten sie über:

• die Verbesserung der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit ihrer Kinder;
• Fortschritte in der Fähigkeit Probleme zu lösen;
• Verbessertes Selbstwertgefühl vor allem im Lernbereich.

Zu den Aspekten des Programms, die Eltern ganz besonders mochten, gehörten die Anleitungen bei ihnen zu Hause durch die Hausbesucherin und die eigene Beteiligung an der Durchführung des Programms. Die Eltern haben diese Aufgaben sehr genossen und hatten Spass an den gemeinsamen Aktivitäten mit ihren Kindern. Insgesamt konnte man gegen Ende des ersten Programmjahres feststellen, dass die Hoffnungen der Eltern auf Unterstützung zur Entwicklung der Fähigkeiten ihrer Kinder und deren Weltwissen bereits erfüllt wurden.

Weitere Ergebnisse der Untersuchung

Zu den Veränderungen bei den Kindern gehören:

• ein wachsender Eifer, neue Begriffe zu lernen; die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder und ihr Selbstvertrauen haben sich weiterentwickelt;
• die Kinder begannen, die durch HIPPY gemachten Lernerfahrungen in ihrem alltäglichen Leben anzuwenden

Festgestellte Veränderungen bei den Eltern:

• durch die Teilnehme am Programm wurden die Eltern ermutigt und ihr Selbstvertrauen gestärkt, sich für Lernerfahrungen ihrer Kinder einzusetzen;
• als ein Ergebnis der Beteiligung am Lernprozess ihrer Kinder ist das Selbstvertrauen der Eltern gewachsen und ihr Selbstwertgefühl hat sich verbessert;
• es fanden mehr Gespräche und gemeinsame Aktivitäten mit den Kindern statt.

Veränderungen in der Familie:

• Verbesserungen der Beziehungen der Familienmitglieder untereinander;
• weitere Familienmitglieder (nicht nur Eltern) beteiligten sich an den HIPPY- Aktivitäten.

Veränderungen, die den Hausbesucherinnen auffielen:

• beobachtbare Fortschritte in der Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder und ihrem Eifer zu lernen;
• positive Veränderungen bei den Eltern, besonders ein wachsendes Selbstvertrauen bei der Aufgabe, ihre Kinder zu den HIPPY- Aktivitäten anzuleiten;
• Wachsender Stolz der Eltern über die Lernfortschritte ihrer Kinder.

Die Hoffnungen der Hausbesucherinnen auf die Wirksamkeit des Programms haben sich schneller als erwartet erfüllt.